EL COMIENZO DE ALGO MUY BONITO...

La asignatura que me ha impulsado a llevar a cabo y poner en práctica este maravilloso blog  llega a su fin, y ahora en unas semanas haremos un examen y dejaremos de preocuparnos de la asignatura "procesos y contexto educativos" y de este blog...¡NOOOO!, esto no es más que el comienzo de la puesta en marcha de un sueño y una meta: el de ser profesora.

Por eso aunque esto finalice, nada se acaba aquí, todo sigue pero es bonito agradecer lo que los demás hacen por nosotros y por ellos agradezco a Xoán la asignatura que nos ha impartido. Su método de enseñanza hace que hagamos todo con más energía y su impulso y energía en la vida nos la contagia mientras nos ha hecho aprender muchas herramientas y conceptos importantes de la educación.

El día de mañana yo y supongo que mis compañeros utilizaremos muchas de las herramientas que el nos ha facilitado.

¡ MUCHAS GRACIAS!

SEGUIREMOS APRENDIENDO PARA LLEGAR A SER GRANDES EDUCADORES Y ESTE BLOG SEGUIRÁ EN PIE DEBATIENDO Y REFLEXIONANDO IDEAS  PARA LA MEJORA DE LA EDUCACIÓN

20) LA ESCUELA DEL 2030

Esta actividad ha sido muy divertida en clase y me ha encantado imaginarme que habrá dentro de 14 años. La verdad es que son muchas las cosas que se me ocurren desde lo que hemos leído en el diario "El Semanal" hasta lo que hemos aportado en clase: ¿no habrá profesores?, ¿ no habrá que ir al colegio?, ¿ no habrá que hacer exámenes? ¿ será todo virtual?... Dentro de 14 años descubriremos si todo esto será así y si la escuela ha cambiado tanto y cosas de ahora nos parecerán graciosas.

Sin embargo, yo me imagino la escuela en el futuro de una forma muy peculiar, ya que me la imagino como querría que fuera...

Me imagino la escuela muy parecida a hoy en día, creo que ha habido muchos progresos en los últimos 50 años, que se han introducido las TICs y que en el futuro seguirán utilizándose pero yo quiero que la escuela del 2030, enseñe a los alumnos todo a partir de las nuevas tecnologías. Quiero que la escuela consiga que los alumnos aprendan a usarlo y las utilicen como herramientas de apoyo y entonces nos riamos de que en un tiempo consideramos que las TIC sólo servían para jugar y entretener. 

Me gustaría que fuera una escuela donde el profesor y los alumnos se respetasen mutuamente y que hubiese mucha mas solidaridad e igualdad en las aulas. Yo he vivido en un ámbito donde he aprendido a valorar a la gente, a quererla por su color, raza o ideología y a esforzar por cumplir unos sueños y unas metas. Es imposible que la sociedad cambia y que todo sea de colores, pero a pequeña escala las escuelas pueden encargarse y ser capaces en el 2030 de conseguir que la mayor parte o todos sus alumnos cumplan estos requisitos.

Me encantaría que se diera mas importante que a saber conocimientos y teorías , se supieran valores humanos y que en este año se consiguiera de verdad. Una escuela sin libros de textos, utilizando siempre herramientas bibliográficas, dinámicas de grupo, que se aprende a vivir y a querer a los demás. No serían necesario sentarse siempre en sillas, podrían ser clases dinámicas donde los alumnos tuvieran su espacio de enseñanza y enseñaran al profesor y a los demás habilidades o valores y enriquecernos todos. 

Se que es muy difícil o improbable que esto ocurra, pero no quiero una escuela mas moderna y tecnológica quiero una escuela más adulta y que haya aprendido de los errores del pasado, centrándose en lo que es beneficiario para todos sus participantes.

REFLEXIONEMOS Y SOÑEMOS POR CAMBIAR LA ESCUELA , LO LOGRAREMOS

19) CONFLICTO Y POSIBLE SOLUCIÓN

En clase he aportado mi experiencia sobre uno de los conflictos que se pueden dar en las aulas que va ligado a la pérdida de respeto de los alumnos hacia el profesor mediante insultos o agresiones verbales, sin embargo, me gustaría describir otras experiencias que se pueden dar en las aulas como conflictos y que yo he vivido desarrollando en materia de monitora de ocio y tiempo libre en mis actividades.

DESOBEDIENCIA 

Uno de los conflictos puede ser el que los chicos y chicas no nos obedezcan porque los padres se han encargado de hacer ver a os niños que los educadores no tenemos potestad sobre ellos y que ellos no tienen porque obedecernos.

¿QUE PENSAÍS?

Es REAL, una niña con tan sólo 7 años nos llego a decir que ella no nos obedecería porque así se lo había indicado su madre y ante eso el conflicto puede ser enorme, La manera que tuvimos de resolverlo cuando la niña no obedecía lo que le pedíamos porque no era de su agrado, era no darla ni facilitarla que la niña realizare actividades o comer alimentos que la gustaban, La niña nos venía llorando y la decíamos que esas cosas debían de darse a las personas que nos obdecieran. La niña en un principio seguía las indicaciones de su madre y así veía como cada día se quedaba sin hacer lo que la gustaba de verdad y sin poder comer lo que la encantaba. Es una niña de 7 años, pero las personas funcionamos muchas veces por deseos y llegamos a un punto de aplicar la razón y la lógica para conseguir nuestros deseos. El final de esta historia es que esta niña al tercer día cambió su actitud y se dió cuenta por ella misma que igual que a ella la guste que la den lo que se merecen, ella debía de aceptar lo que nosotros la pedíamos como intercambio.

Esta niña hoy en día tiene 10 años y ha seguido participando con nosotros y ayuda como la que más.

TRASTORNOS ALIMENTICIOS

La verdad es que este tipo de trastornos me parece necesario tenerlos en cuenta ya que esta muy candente este problema en la sociedad y sobretodo en la adolescencia, No es un conflicto, pero puede ser que a veces estas personas que lo padecen puedan crear conflictos en clase y a la gente de su alrededor por diversos motivos. Siendo sincera, esto no se como se puede solucionar ya que creo que es necesaria la ayuda psicológica y médica hacia estas personas.

Yo he vivido dos cosas, uno de una niña bulímica, la cuál al no comer y provocarse el vómito cada vez que comía se desmayaba frecuentemente, entraba en ataques de pánico y de nerviosismo por la necesidad de comer y beber aguas, ya que esta niña tampoco bebía, Tenía 17 años y contaba a sus compañeros todas las "perrerías" que se hacían pidiéndoles que la cubrieran para poder ir al baño sin que nosotros lo detectásemos. 

El otro chico presentaba un trastorno parecido a la vigorexia, ya que se alimentaba con proteínas y tenía la necesidad de moverse continuamente, no dormía ya que sus noches se basaban en correr y hacer flexiones y su aspecto físico y energías era muy reducida. El conflicto que este tipo de chicos puede presentar es que se sienten agotados y realmente no escuchan, se sienten pasivos y solamente les interesan las actividades que supongan movimiento.

Sinceramente, esto es muy difícil de solucionar y más cuando se habla y se percibe, pero el adolescente lo lleva a sus extremos y no se deja ayudar ni por su familia ni por sus psicólogos o educadores. Sin embargo, aunque es muy difícil debemos ayudarlos con lo que más les convenga a cada uno e intentar que ellos algún día se den cuenta e intenten superar sus problemas

ENSEÑEMOS A AYUDAR Y A CRECER SIENDO PERSONAS SIN MARGINAR A NADIE

PAULO FREIRE

Cada día que hago las actividades que se nos proponen en clase y que al mismo tiempo me hacen tanto reflexionar, descubro más y mas cosas sobre uno de mis pioneros en materia pedagógica que es el gran PAULO FREIRE.

Tuve que hacer en mi carrera un trabajo de fin de grado y debido a mi amor por la educación hice todo lo posible para adaptar el tema a lo que yo había estudiado y de esa manera elabore mi TFG que se titulaba " L'education et la chanson à l'école: pendant las première guerre mondiale en france" ( La educación y la canción en la escuela  durante la primera guerra mundial en Francia. Elaborándolo y analizando las metodologías que se usaban en esta época de enseñanza , empecé a preguntar sobre cuál era la metodología de nuestros días y encontré indagando a este gran pedagogo.

Por ello quiero compartir con vosotros algunas de las frases que más me gustan de él aparte del título de mi blog y si podeís sumergiros en sus libros y alimentaros de sus ideas, que bajo mi punto de vista son buenas, loables y defienden la igualdad de oportunidades.

HAY GRANDES TEORÍAS PEDAGÓGICAS Y GRANDES PERSONAS QUE ESTÁN INTERESADAS EN AYUDAR A LA EDUCACIÓN Y AL MUNDO. FORMEMOS PARTE DE ELLAS.

18) ¿QUÉ ES LA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE"

Según el periódico ABC, la dificultad de aprendizaje es ;

 " Se habla de dificultades de aprendizaje como el concepto o idea que hace referencia a los problemas que una persona de cualquier edad puede tener al desear aprender algo. Las dificultades de aprendizaje son comunes ya que la persona al entrar en el circuito de enseñanza-aprendizaje actúa poniéndose a prueba constantemente, tanto en términos de conocimiento como también en términos de adaptación intelectual a las nuevas estrategias, actividades o problemas que se le plantean".

... via Definicion ABC http://www.definicionabc.com/general/dificultades-de-aprendizaje.php

Destaco esta definición ya que después de indagar sobre este tema considero que aporta nitidez a lo que este término quiere indicar, ya que de alguna manera cualquier tipo de dificultad va ligado a problemas, trabas, etc que se presentan a la hora de elaborar una actividad.

Puden ser varias las dificultades que se dan en el aprendizaje como la dislexia, el TDH, diversos sindromes, etc que hacen que el aprendizaje se desarrolle de manera difícil y compleja para el niños que presenta diversos problemas, sin embargo, es necesario recalcar que existen muchas técnicas de ayuda que los profesores pueden aportar a los niños, como por ejemplo me gustaría destacar el libro " DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INFANTIL, de Jesús Jarque.

Aunque nos muestra un montón de posibles tratamientos y las descripciones de los problemas que se pueden dar en la etapa infantil, considero que la manera de explicarlo es muy buena, y nosotros como profesores en la etapa de la adolescencia podemos utilizar estos métodos y adaptarlos de manera que ayuden de manera significativa en el aprendizaje de nuestros alumnos. 

Considero además que una buena manera de ayudar a estos alumnos, es intentando fomentar la participación de todos los alumnos y el aprendizaje de la solidaridad para que de esta manera aquéllos que tienen problemas mas especiales se sientan ayudados por los profesores y por sus compañeros.

Como futuro profesores espero que esto algún día, nos ayude a intentar que en nuestras clases todos los alumnos con más o menos dificultades se sientan VALORADOS Y AYUDADOS, por nosotros, los profesores y por sus compañeros.

HOMENAJE A UN GRAN EDUCADOR

Me salgo del tema y del ámbito, pero la verdad es que en clase cada vez que hablamos de buenas técnicas de enseñanza, de dinámicas y de actividades pienso en él, un gran educador y una gran persona..

Rubén Gallegos, trabajaba en CRJ con jóvenes de todas las edades y tuve la suerte de conocerlo y que además de ser mi amigo haya sido la persona  que más me ha ayudado en mi formación como monitora de tiempo libre  y ahora me estoy dando cuenta que como educadora y profesora también. Él me enseño a creer en las personas y a aprender de los niños, a ver algo positivo a todo y pensar que la vida los cambios hay que hacerlos para pensar en ellos.

Era una persona capaz de hacer que todos los niños olvidaran sus diferencias cuando estaban con él y sus problemas, solucionaba los problemas de acoso y violencia, a través de técnicas de escucha y de aprendizaje de todo sin gritar ni castigar nunca a un niño;  y era el mejor en dar consejos al mismo tiempo que no dejaba de sonreir. Ha participado en el desarrollo de actividades orientadas a adolescentes con el objetivo de conseguir que ellos tuvieran una vida social más sana y una puesta en marcha de actividades que hoy en día siguen brillando por él. Se fue muy joven, por un desgraciado accidente, pero ha sido una persona que me ha ayudado desde que tengo 16 años y me ha enseñado a creer en los CAMBIOS DE VERDAD y ha llevarlos a cabo, por eso quiero homenajearle.

"TODOS SOMOS IGUALES, era algo que conseguía que las personas en sus actividades pensasen cuando participaban en ellas". 

El mundo no es de color rosa pero como dice el título de mi blog inspirado siempre en mi amigo, cambiemos el mundo y empecemos desde lo que tenemos más fácil y cercano, todo se puede conseguir pero con esfuerzo y superación, APRENDAMOS.

OS DEJO UN ENLACE PARA QUE LO CONOZCAIS DE CERCA.

http://www.elnortedecastilla.es/20090428/valladolid/jovenes-pueden-divertirse-botellon-20090428.html

CAMBIEMOS Y MEJOREMOS EL MUNDO ESTA EN NUESTRA MANOS, VA POR TI AMIGO 

17) VALORACIÓN DE LA TESIS DE XESUS JARES

REFLEXIONEMOS SOBRE LA TESIS DE XESUS JARES

En la conferencia Xesús habla sobre la necesidad de abordar el conflicto en las aulas de una forma natural. Es decir, no ver el conflicto como algo negativo sino como algo que puede enriquecer a la persona.

Llevando esto a las aulas, el conflicto puede ser algo positivo ya que genera diversidad de opiniones y valoraciones y esto enriquece mucho al alumno. En el conflicto habrá alumnos que comentan errores y de éstos también se aprende por lo que es también beneficioso. En cuanto a la resolución de conflictos dice que a través de una visión de grupo se conseguirá solucionar mejor los conflictos y habla sobre cómo conseguir ese "espíritu de equipo".

Esto recuerda al recurso didáctico del debate y su importancia como mecánica de grupo para intercambiar puntos de vista sobre temas complejos, algo de gran importancia en la formación de la personalidad del alumno y en su su evolución hacia un pensamiento crítico.

También se habla sobre la importacia de la convivencia en los centros. Según él se debe ser exigente y duro con el problema pero tener conciencia social con los alumnos de clase. Se necesita una disciplina democrática en función de las necesidades del alumnado, según Jares.

En mi opinión, esta tesis es muy interesante,  ya que creo que visualizar los conflictos de una forma positiva es fundamental no solo en la escuela sino a lo largo de toda nuestra vida. Si se trata el conflicto de una forma correcta se puede aprender mucho de él.
En cuanto al espíritu de grupo creo que se debería dar más importancia a él en los institutos (creo que en España ese espíritu de equipo se ha ido perdiendo). Conocer a los alumnos, preocuparse por lo que les gusta, por lo que les molesta o les agrada, saber dialogar y saber decir que no a ciertos comportamientos de los alumnos es clave para fomentar que haya una visión de grupo.

PROGRAMA PRE 20

Debido a los casos de acoso y de problemas que se dan en el aula, me gustaría compartir con vosotros una herramienta muy útil para todos en el ámbito educativo.

http://www.pre20.es/appjv/wlpre20/portal.do

Podeís registraros y conocer diferentes propuestas sobre temas de interés e información para todos como el VIH, el acoso escolar, las drogas y la no violencia.

Espero que os sirva de ayuda y os acordeís de mi 

15) UNA CLASE DIVIDIDA

La reflexión fundamental que yo he extraído al ver este documental de la clase divida es fundamentalmente que el principio de la diversidad es bueno pero que debemos educarnos desde que nacemos a aceptar todas las diferencias.

Como nos muestra el documental la diversidad de la clase a partir de los ojos en este caso hacía que los niños se aislaran, no compartiesen sus juguetes, se fomentaba la envidia y las diferencias, etc. Sin embargo es un reflejo de la sociedad multicultural en dónde la diversidad de culturas colores de piel y etnias son extensas, y debemos respetarlas todos y aprender de todos.

¿POR QUÉ DIFERENCIARNOS?

¿POR QUÉ NO RESPETAR LA DIFERENCIA Y PONEMOS ETIQUETAS A TODO?

Me gustaría reflexionar este documental con la siguiente canción cuya letra te empuja a creer en la igualdad de la diversidad...

HÁBLAME DEL SUR

Podría contarte un millón de historias de mi gente 

que demostraran que no somos diferentes 
podría pero primero tienes que querer escucharlas 
con el corazón abierto sino tan solo serán palabras 

Negro, blanco, amarillo, moreno y colorao 
para la piel cualquiera es bueno 
todos menos el morao 
menos el moraooo 

Háblame del sur, de su luna 
háblame de abril, de sus flores 
háblame de besos curanderos 
y dame cervecita y caracoles 
Háblame del sur, de su gente 
háblame de noches de relente 
háblame porque yo siempre escucho 
mientras que no hable una serpiente 

No te das cuenta que resultas primitivo 
que tu discurso hoy ya no tiene sentido 
que las diferencias que tu sigues viendo entre nosotros 
son alucinaciones en el desierto de tu odio 

Negro, blanco, amarillo, moreno y colorao 
para la piel cualquiera es bueno 
todos menos el morao, menos el morao 

Háblame del sur.... 

Negro, blanco, amarillo, moreno y colorao....

APRENDAMOS A ENSEÑAR QUE TODOS SOMOS DIFERENTES 

16) EL TUTOR IDEAL

DEBE PRESENTAR LOS SIGUIENTES  VALORES 

Humildad.
Empatía.
Paciencia.
Responsabilidad.
Energía
Motivación
Seguridad
Respeto
Voluntad
Experiencia práctica
Ser capaz de recibir críticas y de hacer críticas sin herir a nadie.
Capaz de evaluar de forma justa, es decir de reconocer el éxito de cada alumno de forma individual.
Debe tener sentido del humor para saber llevar bien los conflictos.
Debe presentar liderazgo y tener un comportamiento democrático de igual forma.
Debe tener conocimientos altos en la materia que imparte.

14) TIPOS DE ESTILO DOCENTE Y/O DE LIDERAZGO

Esta es la solución que he obtenido en el test del docente.



Tengo baja puntuación en  autócrata, lo cual creo que es bueno. Mis puntuaciones más altas son en el estilo progresista y en el realizador. Voy a mencionar las características de cada uno:

-Progresista: Tiene una orientación a la tarea baja y una orientación a las relaciones alta. Sin embargo, su eficiencia es alta. Mantiene canales de comunicación abiertos, desarrolla el talento de otros, traba en equipo, inspira confianza y apoya a los demás.

Realizador: Sus orientaciones a las tareas y a las relaciones son altas y su eficiencia también. Fomenta la auténtica participación, busca decisiones consensuadas, fomenta el compromiso y estimula el rendimiento.

Por los resultados obtenidos, parece que me involucro más en fomentar los lazos sociales que en la realización de tareas. Me gusta este resultado porque siempre me he esforzado por mejorar mis relaciones sociales.

13) "LAS NORMAS DE MI CLASE"

Para una clase es necesario que haya una serie de normas imprescindibles para que haya motivación y las actividades se hagan con energía y esfuerzo.

-En primer lugar creo que lo más importante es que haya RESPETO hacia todos por igual y entre todos. Si nos respetamos conseguiremos un buen clima en el que poder dar clase.

-La interrupciones durante las explicaciones se pueden hacer levantando la mano y respetando el turno de palabra. El profesor debe hacer que sus alumnos tengan una motivación por aprender (y él una motivación para que sus alumnos aprendan).

-Limpieza de la clase.

-La puntualidad es importante, porque forma parte del saber respetar.

CONCLUSIÓN: Al principio las normas vendrían impuestas por mi persona pero siempre abiertas a negociación, ya que los adolescentes tienen una fuerte percepción de lo que es justo e injusto. Serían normas básicas de respeto al compañero y de actitud en el aula, fomentando la participación en las clases pero siendo inflexible con actitudes disruptivas y/o poco cívicas.

12) REFLEXIONES EN LOS BLOGS DE MIS COMPAÑEROS

1) BLOG DE MECONNECTINGTHEDOTS sobre el tema de la educación en casa porque me ha parecido una gran reflexión. (Diana Boada),

2) EDUCACIÓN PRO-VIDA sobre el tema del fracaso escolar que considero una gran reflexión (Azucena Antón)

3) YO TE HISTOREO sobre el tema de sí o no a los deberes (Alberte Currás)

4) ENSEÑAR ES APRENDER DOS VECES sobre la reflexión de libro blando (Gema de Campo)

5) BLOG DE FIDELCARRERA sobre la educación en España y Filandia. (Fidel Carrera)

11) "COMUNIDADES DE APRENDIZAJE"

El texto que he elegido para analizar ha sido: "Las comunidades de aprendizaje como expertas en resolución de conflictos" por Ramón Flecha

Lo que propone el Ramón Flecha es la creación de comunidades en las que el diálogo y la comunicación sean la base del aprendizaje. Un diálogo que rompa las barreras de la estratificación social o de origen étnico. Si los niños son consciente de que el otro es su igual los conflictos se reducirán al mínimo.

En este artículo se hace un seguimiento de cómo las Comunidades de Aprendizaje, las cuales se basan en la transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno a través del aprendizaje dialógico, pueden servir para resolver conflictos.

Al principio del artículo se presentan una serie de antecedentes de las Comunidades de Aprendizaje explicándonos su origen y las características que presentan.En un apartado posterior se explica lo que es el aprendizaje dialógico. Las comunidades de Aprendizaje se basan en la transformación social y cultural de un centro educativo y su entorno a través de este aprendizaje, lo que supone reorganizar todo, desde el aula hasta lo organización del propio centro y su relación con la comunidad, barrio o pueblo, en base al diálogo. Por ello esta metodología debe llevar a cabo que el diálogo se extienda a todo el mundo empezando por transformar  la escuela en una comunidad de aprendizaje, y posteriormente la formación de los familiares.

En general, he observado que los ideales que muestra el artículo  son fundamentales hoy en día en la educación. Sin embargo, dice que se resuelven los conflictos pero no plantea en profundidad el cómo. Las comunidades de aprendizaje parecen, por lo tanto una buena medida para favorecer el aprendizaje en lugares tradicionalmente considerados como "deprimidos" y de fomentar la convivencia y el gusto por la diversidad.

¿PODRÍAMOS CREAR UN MUNDO DONDE NO SE VIESEN LAS DIFERENCIAS?

10) PREGUNTA DE EXAMEN

Como propuesta de pregunta para el examen propongo la siguiente:

Enumera 4 de las 6 funciones de la Junta de Profesores

Las 6 funciones de la Junta de profesores son:

1.Llevar a cabo la evaluación y el seguimiento global de los alumnos del grupo, estableciendo las medidas necesarias para mejorar su aprendizaje.

2.Establecer las actuaciones necesarias para mejorar la convivencia grupal.

3.Tratar coordinadamente los conflictos que surjan en el seno del grupo, estableciendo las medidas adecuadas para resolverlos.

4.Procurar la coordinación de las actividades de enseñanza y aprendizaje.

5.Conocer y participar en la elaboración de la información que, en su caso, se proporcione a los padres o tutores de cada uno de los alumnos.

6.Cualquier otra que establezca el reglamento de régimen interior del instituto.

¿OS PARECE INTERESANTE?

9) ORIENTARED

Una gran ayuda para los profesores

Indagando por la página web (webwww.orientared.com) he encontrado varios documentos muy interesantes. En especial me ha llamado la atención uno de ellos. Está dentro de la sección Tutoría, en el apartado Temas Transversales y es acerca de la bulimia, la anorexia y los trastornos alimenticios.

Yo soy consejera local de cruz roja juventud Valladolid y una de las actividades en las que participo es en el impartir charlas sobre la educación para la salud intentando tratar estos temas.

Las charlas van dirigidas siempre a adolescentes que consideran que este tema esta muy alejado de su realidad. 

¿ ESTO ES ASÍ?

La respuesta es no y he conocido muchos adolescentes que han compartido conmigo sus vivencias en estas enfermedades y dan sus opiniones sobre este tema.

Esta enfermedad psiquiátrica se da en muchos adolescentes y es importante que los profesores o futuros profesores conozcamos los síntomas para detectarlos cuanto antes y poder poner medidas inmediatamente. 

Para ello es necesario saber detectar los factores socioculturales que se desarrollan en gran medida en esta página web que propician esta enfermedad. En general, los síntomas que podemos ver en un alumno, y que nos tienen que recordar que tenemos que pedir ayuda son:

1.Obsesión por el peso y la figura. Pánico a engordar.

2.Oscilan fácilmente de peso.

3.Hablan constantemente de las calorías que tiene cada alimento.

4.Cuando están con gente comen muy poco, y comen en forma de atracones a escondidas.

5.Cuando no se dan atracones intentan controlar su peso haciendo regímenes muy estrictos, seguidos de atracones mucho más fuertes.

6.Se vuelven muy impulsivos.

7.Tiene la autoestima muy baja y una gran sensación de fracaso e inutilidad.

8.Presentan inseguridad e inestabilidad emocional, que se traduce en cambios frecuentes de estado y de ánimo.

9.Suelen ser inconstantes, desordenados, y caóticos en sus cosas.

10.Emprenden actividades con gran entusiasmo pero se desaniman rápidamente y abandonan.

11.Al estar mucho más cansados, atienden peor en las clases y les cuesta más estudiar.

12.Por los ácidos de los vómitos pueden tener llagas en la boca y hasta perder piezas dentales.

13.Suelen aparecer callosidades y erosiones en los nudillos de los dedos, o en el sitio de roce contra los dientes, cuando se utiliza la mano para provocar el vómito. 

Me gustaría destacar que estos problemas se relacionan siempre a las mujeres, pero esto no es así, es necesario destacar que tanto los chicos como las chicas estas expuestos a estos trastornos de la alimentación. Una rápida detección y un buen tratamiento pueden salvar la vida de la persona. Si nosotros como profesores observamos alguno de estos comportamientos debemos dar la voz de alarma y contactar rápidamente con el departamento de orientación para pedir ayuda.

¿CONOCEÍS CASOS DE ESTOS TRASTRONOS? 

COMARTIDLOS EN ESTA ENTRADA

8) ¿CÓMO PROMOVER LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR?

¿CÓMO ES LA PARTICIPACIÓN ESCOLAR HOY EN DÍA?

La participación escolar en nuestros días es muy escasa. Las asociaciones de padres y madres, el principal ente en este aspecto, apenas consigue captar el interés de parte de los padres y muchas veces su labor se reduce a la realización de eventos. Por otro lado, la falta de participación de los alumnos redunda en aquellos profesores o miembros del centro que prefieren una estructura verticalista en la que el el alumno sea un ente lo más pasivo posible, situación que es la que impera en muchos casos. Es por eso que una mayor participación debe ser fomentada desde el propio centro, concienciando a los alumnos de que tienen algo que decir, aunque eso signifique decir que los profesores no son perfectos y que el centro tiene problemas. Sólo mediante esta participación se conseguirá evitar que problemas fácilmente abarcables acaben creciendo hasta convertirse en una situación de muy difícil resolución

¿ CÓMO INCITAR A LA PARTICIPACIÓN?

Por grupos del consejo escolar deL IES NELSON MANDELA II, hemos llegado a elaborar algunas de las propuestas para intentar que esta participación aumente y sean cada vez mas los padres, alumnos y profesores colaboradores conjuntos en la educación en los colegios e institutos.

Nuestras propuestas son las siguientes:

- Crear un foro o un blog donde los padres puedan opinar sobre las necesidades o propongan cambios que el representante de las familias lleve al consejo.

- Incentivar actividades de convivencia entre padres, profesores y alumnos, con el objetivo de eliminar barreras intentando que los profesores y los padres no se vean como oponentes en el "juego" de educar y creen lazos de convivencia con el fin de lograr que se lleven a cabo proyectos e ideas en común.

-Llevar acabo actividades culturales , solidarias como libros de texto con el fin de crear una atmósfera de entendimiento y de comunidad. 

- Los padres y alumnos a través de una página web deberían de estar informados de las novedades, de las fechas y de las tomas de decisión del consejo participando activamente con la colaboración de propuestas y de temas considerados necesarios tratar.

Os dejo una reflexión:

Todos consideramos que la participación en general es importante, pero luego:

 ¿ POR QUÉ MOTIVOS NO PARTICIPAMOS CUANDO CREYENDO QUE ES NECESARIO?¿ A QUÉ DAMOS PRIORIDAD PARA NO HACER LO QUE REALMENTE CREEMOS IMPORTANTE EN LA SOCIEDAD?

7) PROYECTO EDUCATIVO Y REGLAMENTO INTERNO DEL COLEGIO SANTA TERESA DE JESÚS (VALLADOLID)

Esta actividad he decidido hacerla en vistas a los alumnos a los que ayuda en clases particulares, ya que ellos pertenecen a este colegio concertado. He tomado esta decisión ya que considero que puede ser una buena idea de ver si el proyecto educativo en general es fácilmente aplicable y las proposiciones que en estos proyectos se plantean son llevadas acabo. Llevo varios años con estos dos niños de 2º y 4º de la ESO ayudándolos con los idiomas.

El proyecto educativo y el reglamento interno del este colegio se pueden encontrar en su página web y el estilo que se ha utilizado, en mi opinión, es bastante potenciador, incidiendo en la importancia del órgano de profesores, padres y alumnos.

No entraré a comentar  fondo en el proyecto educativo del centro ya que es muy similar a otros, compartiendo los mismo objetivos incidiendo en la importancia de educar en valores, de fomentar la empatía, la convivencia y las relaciones sociales. Valores que ayer mismo destacamos en la actividad que dónde planteamos el concepto de educación.

El reglamento de régimen interior parece que secunda dicha política ya que se prioriza el fomento de la participación, a comunicación y la convivencia, así como la resolución de conflictos y casos de acoso desde una perspectiva pacífica. 

Me ha parecido destaclable cómo es en los últimos puntos donde se recalca la autoridad del docente. En cuanto a las acciones punitivas, se recalca que en todo momento debe protegerse la dignidad y el derecho a la intimidad del alumno castigado, lo que me parece un detalle muy favorable. Los castigos propuestos cumplen dichas premisas pues en muchos casos son castigos que los demás alumnos no verán, con lo que no será objeto de mofa y están proporcionados con respecto al tipo de falta cometida.

MI EXPERIENCIA CON ALUMNOS DE ESTE COLEGIO

Por último tras haber leído el proyecto educativo y analizándolo con la experiencia que yo tengo con mis dos alumnos, si que considero que el proyecto se intenta llevar acabo en su mayoría, pero como cualquier norma al aplicarlo no todo es como se prevee. El tema y la importancia de las lenguas se recoge en este proceso educativo como el principio de la diversidad y considero, como ya he dicho bajo mi humilde punto de vista, que se podrían mejorar muchas cosas, así como llevar acabo proyectos que favorezcan realmente lo que se acuerda en el proyecto educativo de este colegio. 

No obstante os invito a reflexionar:

¿ES TAN FÁCIL LA PUESTA EN MARCHA DE LOS PROYECTOS Y ACTIVIDADES QUE IDEAMOS? ¿QÚE PODRÍAMOS HACER PARA QUE ESTO SE INTENTASE LLEVAR FIELMENTE A LA PRÁCTICA OBTENIENDO RESULTADOS?

6) ¿QUE ES PARA TI EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN? ¿CUÁLES SON SUS VALORES?

El otro día os deje esta reflexión en el blog, ya que la educación es el tema principal que me ha llevado a iniciarme como blogger. En clase hemos hecho una actividad por grupos en la que hemos compartido diferentes puntos de vista e ideas, llegando a la conclusión que...

EDUCACIÓN es un proceso  a través del cuál  se guía, ayuda y trasmiten conocimientos, competencias y habilidades  con el fin de lograr éxitos laborales, sociales y personales, inculcando valores que ayuden a trasformar positivamente la sociedad.

La educación es necesaria como dice esta frase de Piaget para poder crear personas capaces de hacer nuevas cosas y desarrollarse. Por ello la sociedad debería de reparar más en la importancia de la educación ya que es fundamental para poder tener médicos competentes, arquitectos, ... y todo tipo de profesionales.


¿ CUÁLES SON LOS VALORES QUE CREEMOS QUE LA EDUCACIÓN DEBE DE ENSEÑAR?

Los principales valores que la educación debe de incentivar son los siguientes:

• EL RESPETO
• LA TOLERANCIA
• LA COOPERACIÓN
• LA EMPATÍA
• LA SOLIDARIDAD
• LA RESPONSABILIDAD
• EL VALOR DE LA FAMILIA Y AMIGOS

Como dice el gran Paulo Freire, la educación esta cargada de valores, fundamentalmente porque las personas que la enseñan lo hacen a través de un acto de amor y valor necesario para el aprendizaje. 

La educación es un proceso cargado de valores que todos de manera universal deberíamos aprender, aunque como sabemos esto no es posible en todos los rincones del planeta. Por ello os planteo esta reflexión :

¿POR QUÉ LA EDUCACIÓN NO ESTA AL ALCANCE DE ALGUNOS? ¿POR QUÉ NO APLICAMOS LOS VALORES QUE NOS ENSEÑA LA EDUCACIÓN PARA HACER QUE HAYA EDUCACIÓN EN TODO EL MUNDO?

REFLEXIÓN SOBRE EL LIBRO BLANCO DE LA PROFESIÓN DOCENTE

¿QUÉ OPINAS?

 En primer lugar, quería destacar que este libro me ha parecido muy interesante y una gran iniciativa para nuestro sistema educativo español ,que se encuentra continuamente cambiando, ya que bajo mi punto de vista y como se indica en la introducción es necesario un «pacto social» en materia educativa. Las 88 páginas que conforman este Libro Blanco demuestran que la educación actual necesita un cambio y abogar por nuevos métodos y objetivos. Por ello considero que este libro llevado a la práctica y al planteamiento de sus propuestas podría beneficiar la educación en nuestro país.

En segundo lugar, la idea de centrarse sobre la figura del docente es muy óptima, ya que permite analizar la situación tan difícil que los profesores y la enseñanza están experimentando. La figura del profesor debería respetarse mucho más y para ello es necesario principalmente cambiar la formación de los docentes con el objetivo de que la sociedad valore esta profesión y conozca su importancia.

Las propuestas señaladas a los largo de este libro esta claro que ayudan a pensar y a plantearse reflexiones y cambios, pero no sirve con un buen libro lleno ideas y competencias docentes, hay que dar cabida a estas propuestas y llevar en práctica todo lo que desde la introducción se plantea y se desarrolla.

Estoy de acuerdo en el hecho de que España necesita una educación que se adapte a las necesidades que hoy en día se reclaman, pero sería bueno poder elaborar un proyecto de sistema educativo eficiente en nuestros días y en las generaciones futuras, sin que éstas tengan que sufrir los numerosos cambios legislativos en materia de educación que nosotros hemos vivido.

Por último, quiero destacar un concepto que me parece interesante « No perdamos el tren del aprendizaje», tenemos profesores muy válidos y eficientes y gente joven con ansías de futuro y grandes capacidades creativas, fomentemos la educación a todos los niveles no sólo intelectual y aprendamos de los errores de manera constructiva.

¿ASPECTOS CON LOS QUE ESTÉS MÁS DE ACUERDO?

1.Reflexionar sobre el bilingüismo respecto a que es una gran idea, pero bajo mi punto de vista no se esta trabajando en ella como se debería. En el libro se plantea que los problemas podrían venir de la manera de enseñar las lenguas y de los profesores nativos. Estoy de acuerdo que para conseguir que los niños sean bilingües no vale con que haya dos materias o tres completamente en esa lengua, porque esto ¿qué consecuencias tiene? Fundamentalmente que los niños aprenden unas cosas en una lengua que ni siquiera saben explicar en su lengua materna. Para poder hacer que los niños sera bilingües se debe abogar  por una educación bilingüe en todo desde que son pequeños, hay que hablarles en los dos idiomas indistintamente desde que están en educación infantil. Para conseguir esto no considero que sea necesaria gente nativa, ya que hay muchos españoles competentes y que el hecho de que sepan el español y la otra lengua con un gran nivel, les permite enseñar la lengua conociendo las dificultades y entresijos que el aprendizaje de las dos lenguas conllevan. Por eso creo que el debate sobre las lenguas es fundamental y necesario, como bien se indica en el libro.

2.El otro gran aspecto  con el que estoy de acuerdo es el hecho de intentar mejorar la docencia empezando desde la formación del profesorado. Bajo mi experiencia, la formación de los profesores de educación infantil y primaria es bastante escasa en el sentido que los futuros profesores aprenden mas contenidos que las estrategias y habilidades. Esto es una idea fundamental para reflexionar en una sociedad donde la tecnología está al alcance de todos. Los contenidos son necesarios pero igual que un arquitecto tiene que saber las bases de la construcción, las posibilidades, etc; el personal docente debe de saber más allá de lo que enseña. Además de esto, la enseñanza es una gran profesión pero nunca se va a ser una gran profesional, ya que considero que es una profesión que aporta al profesional un aprendizaje continuo y que la formación es diaria y vital.

¿DIFIERES EN ALGÚN ASPECTO?

Ya he indicado que hay muchos aspectos que me parecen fundamentales para debatir, pero si que hay no con el que difiero bastante y es el hecho de la formación de directivos. Es cierto que las personas que dirigen deben de ser competentes y saber dirigir de manera que el proceso de enseñanza sea satisfactorio, pero el hecho de formar gente especializada en la dirección, bajo mi punto de vista , podría tener consecuencias negativas en el futuro ya que las ansias de poder como en la política podrían afectar al sistema educativo. Yo apoyo la promoción en la educación y premiar a aquellos docentes que sean consecuentes con su profesión y la desarrollen de manera eficaz. No todos los profesores sirven para dirigir, pero si es necesario que quien dirija sea docente ya que conocerá mas los entresijos de las clases, las educación,... Por ello , si es buena idea una formación en materia de dirección pero considero que a todos los docentes, de manera que aquel que sea mas competente en este ámbito se dedique a él, pero sin que haya una formación exclusiva para algunos de primeras.

5) EDUCAR EN CASA

¿QUE OPINAS SOBRE LA EDUCACIÓN EN CASA?

Nunca me había planteado este tipo de educación ya que siempre hemos visto el colegio como algo necesario e imprescindible para formarnos profesionalmente y socialmente. El vídeo que hemos visto en clase que trata sobre este tema y nos muestra un caso real, me ha hecho plantearme muchas cosas que he compartido y comentado con mis compañeros.

La educación se puede dar en casa, bajo mi punto de vista siempre y cuando se atiendan y se den importancia a muchos factores que no son fáciles de poner en práctica. Por eso mismo, opino que en nuestra sociedad sería inviable ya que sólo aquellos padres que tuvieran el  tiempo suficiente y  las capacidades necesarias para dirigir el aprendizaje de sus hijos podrían conseguirlo.

Además, es cierto, que el colegio nos come parte de nuestro tiempo, y el tiempo como decimos es ORO, pero en realidad ¿esto es así?...pues depende de muchas cosas como he señalado en la anterior entrada el profesor tiene un gran papel, pero también el alumno, el sistema, etc...

¿SE PODRÍA CONSEGUIR LAS MISMAS COMPETENCIAS QUE EN LA ESCUELA?

Bajo mi punto de vista algunos si se podrían desarrollar pero no todos, sobretodo aquellos que tengan que ver con el desarrollo social, ya que el niño nunca ha convivido con otros iguales en el contexto de la escuela, no ha necesitado dejar apuntes, preguntar dudas, ser castigado por hablar o reñirse con otro....

Aunque hay que destacar que muchos otros objetivos si que se podrían desarrollar en una educación de este tipo.

¿SENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR ?

Esta ha sido la competencia que nosotros hemos analizado en profundidad concluyendo que es completamente posible poder ser competente en este dominio teniendo una educación externa al colegio. Hemos señalado que posiblemente esta competencia estaría muchas veces bastante más desarrollada que lo que se consigue en el colegio, ya que fundamentalmente los niños tienen tiempo para aprender nuevos idiomas, tocar varios instrumentos, conocer mucho sobre literatura, etc; como se puede ver en el vídeo del ejemplo de la educación en casa.

Esta competencia además es muy positiva en un mundo donde ser emprendedor ahora mismo es necesario para poder triunfar en la vida o hacerte un hueco en ella.

Para finalizar esa entrada os planteo reflexionar sobre

¿Qué es educar?

4) FRACASO ESCOLAR

El fracaso escolar es algo que todos conocemos pero: ¿es tan fácil el éxito escolar?

Hemos tratado este tema a partir de un vídeo protagonizado por jóvenes que habían fracasado en sus estudios y a los cuáles se les había creado un centro especializado con objeto de que estos chicos y chicas pudieran tener oportunidades de futuro.

En clase hemos comentado por grupos la importancia en estos casos y en el vídeo visto en clase  de las funciones docentes recogidas en el artículo 91 de la LOMCE.


 "LA ATENCIÓN AL DESARROLLO INTELECTUAL , AFECTIVO, PSICOMOTRIZ, SOCIAL Y MORAL DEL ALUMNADO" 


Esta función nos ha aparecido imprescindible e importantísima, ya que un profesor debe atender a todos estos factores. Nos hemos planteado varios casos y analizado la importancia de cada uno de estos desarrollos concluyendo que el profesor deber saber mucho pero no sólo a nivel intelectual. Debe ser una persona que atienda las necesidades afectivas de sus alumnos intentando reforzar positivamente  su aprendizaje; debe prestar atención en el desarrollo social del alumnado evitando problemas que puedan alejar al alumno y perjudicar su aprendizaje; debe igualmente ayudar a que los alumnos aprendan a discernir y a descubrir valores morales,...

¿CÓMO PUEDO LOGRAR ESTO?

El profesor debe intentar crear buenas personas en todos los ámbitos de múltiples maneras

• Hacerles sentir útiles, como se ve en el vídeo haciendo teatro o actividades de ayuda a la comunidad.
• Reforzar su autoeficacia y positividad, haciéndoles creer que tienen capacidades suficientes y para ello deben permitirles que fallen y que aprendan sus errores.
• Debería permitirse la interacción social de todos con todos, intentando hacerles ver que todos somos IGUALES 

• El profesor tiene que dar mucha importancia a los contenidos, pero debería dar aún más si se pudiese a la conducta moral, ayudándolos a discernir lo bueno y lo malo y debatirlo para que ellos aprendan a razonar y a utilizar el sentido común

¿CUÁL ES NUESTRA EXPERIENCIA?

No tenemos mucha experiencia como profesores pero sí podemos destacar las experiencias que a lo largo de nuestra escolarización hemos formado. Desde mi opinión, muchos profesores no atienden a estos razonamientos por culpa de muchos factores y provocan que muchos niños y niñas tengan dificultad de encontrar su hueco en la sociedad, ya que ellos siempre se han visto como fracasados.

Hemos concluido diciendo que las actividades educativas no siempre se desarrollan atendiendo a estos factores, bien porque hay muchos alumnos en clase, el profesor no entiende a los alumnos o no quiere entenderlos.

La educación tiene un gran efecto social en todas las personas  por ello debemos intentar que todos las funciones docentes tengan importancia en las aulas para poder ayudar a todos y cada uno sin ningún tipo de exclusión y fomentando que  TODOS SOMOS CAPACES DE TODO.

3) DIFERENCIAS ENTRE LA LOE, LOMCE Y LODE.

Tras la lectura de estas tres leyes de educación: la Ley Orgánica de Derecho de la educación (LODE), la Ley Orgánica de educación (LOE) y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), he constatado varios cambios significativos que me gustaría destacar.

ADAPATARSE A LAS NUEVAS NECESIDADES

Una de las principales diferencias que he remarcado ha sido la modernización de la LOE respecto a la LODE en materia educativa tratando de adaptar los diferentes cambios que la sociedad experimenta entre las dos décadas existentes entre ellas. Así mismo, la LOE, presenta una redacción sobre las nuevas necesidades de los alumnos y de la educación en sí,  utilizando expresiones como protección contra la agresión físca y moral, calidad, cambio social,etc ; y exponiendo como principios básicos los de igualdad de oportunidades, la importancia de que un niño en edad escolar sea escolarizado y el compromiso de los centros educativos, públicos y privados de promover la escolarización de todos los niños.

SEGUNDA LENGUA 

Por otro lado la LOMCE decide tratar de acabar con un problema del aprendizaje de una segunda lengua extranjera tratando de reforzar ese aprendizaje desde el segundo ciclo de Educación Infantil hasta Bachiller; mientras que la LOE da más importancia al segundo idioma de un modo más secundario, y por tanto, no se consigue el dominio y la fluidez necesaria.

LIBERTAD DE ENSEÑANZA

En el preámbulo de la LOE se dice que "las familias son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones", mientras que la LOMCE añade que son los padres los primeros responsables de la educación de sus hijos, y que la libertad de enseñanza reconocerá el derecho de los padres, madres y tutores legales a elegir el tipo de educación y el centro para sus hijos, en el marco de los principios constitucionales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En esta apartado analizamos las diferencias que existen principalmente entre las tres leyes en cuanto a la atención a la diversidad, entendiéndose como diversidad el hecho de que cada alumno posea características individuales diferentes en cuanto a la capacidad intelectual, el ritmo de aprendizaje, el rendimiento, las diferencias socio-culturales, etc 

La LOGSE, en 1990, fue la primera ley que comenzó a integrar esta concepción de la educación, realizando procedimientos de prevención, detección y valoración del alumnado con necesidades educativas: “Los programas de estudios deben adaptarse a las necesidades de los niños y no al revés. Por consiguiente, las escuelas deberán ofrecer opciones curriculares que se adapten a los niños con capacidades e intereses diferentes”. Posteriormente, con el auge de alumnos inmigrados, comienza a desarrollarse la educación compensatoria, que trata de dar respuesta a las necesidades de estos estudiantes.

La LOE ha heredado de la LOGSE la concepción de atención a la diversidad desde un enfoque educativo flexivle proponiendo distintos itinerarios educativos con el objetivo de dar respuesta a los alumnos con diferentes capacidades de aprendizaje: Programas de Compensatoria, Programas de Cualificación Profesional Inicial, Programas de Diversificación Curricular y de otras estrategias metodológicas como las adaptaciones curriculares individuales y adaptaciones significativas (ACI/ ACIS), etc. 

La LOMCE tiene en cuenta también las diferencias entre los alumnos intentando potenciar los talentos individuales y proponiendo diferentes trayectorias con el objetivo de que cada estudiante consiga desarrollar todo su potencial en Educación Secundaria 

“La flexibilización de las trayectorias (…), se concreta en el desarrollo de programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en el segundo y el tercer curso de la Educación Secundaria Obligatoria, la anticipación de los itinerarios hacia Bachillerato y Formación Profesional, y la transformación del actual cuarto curso de la Educación Secundaria Obligatoria en un curso fundamentalmente propedéutico y con dos trayectorias bien diferenciadas. Esta diversificación permitirá que el estudiante reciba una atención personalizada que se oriente hacia la vía educativa que mejor se adapte a sus necesidades (…)”

CONSEJOS ESCOLARES

Las funciones del consejo escolar quedan reducidas en la LOMCE con respecto a la LOE como se muestra a continuación.

En la LOE, las administraciones educativas tienen la misión de garantizar la participación de la comunidad educativa en el gobierno a través del consejo escolar, contraria a la LOMCE que nos indica que las administraciones educativas garantizarán la intervención de la comunidad educativa en el gobierno a través de asociaciones.

En la LOE se destaca el hecho de que en los centros escolares no debe existir discriminación y los tutores han de actuar para evitarlo y mejorarlo, garantizándose esta igualdad de oportunidades y recursos complementarios por los centros públicos aprobados por el consejo escolar; mientras que en la LOMCE esta primera afirmación aparece pero en este caso los recursos complementarios para los centro públicos se aprueban por el director.

Por último según la LOE, el consejo escolar tiene que aprobar y evaluar los proyectos, normas y leyes, decidir sobre la admisión de alumnos y fijar las directrices para la colaboración, pero según la LOMCE, el consejo escolar tiene a mayores que evaluar los proyectos, normas y leyes; informar sobre la admisión de alumnos y sobre las directrices para la colaboración.